Actividad 3. Selección de herramientas digitales

En el caso de la institución donde laboro y considerando los cuatro entornos abordados en la sesión anterior: información, interacción, producción y exhibición; las herramientas digitales propicias para mejorar el ambiente de aprendizaje dentro de Preparatorias Vallescondido deben considerar algunos aspectos en torno a su aplicación, destacando la capacidad económica del colegio, de sus docentes y primordialmente del alumnado, que en muchos casos carece de un presupuesto que le permita adquirir herramientas como tablets u otros dispositivos digitales que les permitan el acceso inmediato a la información requerida para las distintas asignaturas.

El colegio, de manera general, también carece de ciertos recursos, como de un servicio de internet eficiente que pueda ser utilizado constantemente, tampoco cuenta con el equipo tecnológico suficiente para aprovecharse en todas las aulas a la vez.

            Por esta razón, se considera importante introducir las TIC’s de manera gradual y estructurada, aprovechando los recursos propios del colegio y motivando a los estudiantes a la búsqueda autónoma y crítica de recursos electrónicos, nivelando así el tiempo utilizado en la red entre el ocio y un aprendizaje significativo.

            Las herramientas electrónicas que pueden ser utilizadas con más frecuencia en Preparatorias Vallescondido son  las que fomentan los ambientes información, producción y exhibición, donde el docente crea información básica sobre distintos temas, incentivando el desarrollo de competencias en los estudiantes, además de agregar links o vínculos de utilidad para el educando, quien podrá hacer una consulta temática en la red. Programas como los que integran Office, pueden ser utilizados para crear un ambiente informativo guiado por el docente, además de aprovecharse como recursos de producción y exhibición accesible para los estudiantes dentro y fuera del aula.

Otra herramienta generadora de contenidos que puede ser utilizada tanto por el docente como por los estudiantes es prezi, una plataforma donde se pueden crear presentaciones bastante dinámicas con animaciones, muy útil para fortalecer los entornos de información y exhibición, al mismo tiempo que pueden ser vistos y compartidos por medio de cualquier dispositivo con acceso a internet. La liga a prezi es la siguiente:

http://prezi.com/

Fuera del colegio, la institución y el profesorado pueden mantener contacto con el estudiante, brindando información y asesoría por medio de páginas web destinadas a la interacción como: redes sociales, blogs, webquest, etc.; o proporcionando links de consulta, donde se puede acceder a material complementario en distintos formatos (escritura, audio, video, etc.). Es importante que el profesor permanezca como un asesor o consejero dentro de este entorno, brindando solamente lo recursos básicos que el educando puede o no consultar, pues es el estudiante, quien en su búsqueda, deberá jerarquizar y seleccionar los recursos e información que consulta, logrando con ello un aprendizaje crítico y objetivo.

            Las herramientas mencionadas anteriormente, pueden diversificar y potenciar el aprendizaje a un bajo costo y además son bastante accesibles al grueso de nuestra población, sin embargo también tienen sus riesgos, pues en el uso de los softwares de producción, manejo de información y exhibición, como lo es Office, el profesor debe combinar una dinámica donde el estudiante participe constantemente, genere dudas y realice actividades complementarias, para que éste no quede como un ente pasivo, que repite y memoriza de manera tradicional, con la ayuda de un ordenador y una pantalla.

En cuanto al uso de redes electrónicas que fomentan la interacción, el profesor puede llegar a confundir al estudiante en el caso de no brindar ligas e instrucciones correctamente, por lo cual el docente tiene que crear y compartir un catálogo de fuentes electrónicas básicas, además de confiables, que colaboren en la búsqueda y selección de información durante las investigaciones del usuario, para que posteriormente llegue a un aprendizaje autónomo y pueda generar sus propios contenidos temáticos.

            Muchas de las tecnologías mencionadas ya han sido utilizadas dentro de la institución desde hace años, sin embargo, su uso es irregular y no se ha encaminado directamente en la adquisición de competencias en el estudiante. Por lo tanto el objetivo de incorporar estos recursos de manera estructurada es propiciar herramientas dentro y fuera de la escuela que permitan al alumno su uso efectivo, junto a la adquisición de habilidades y hábitos encaminados al aprendizaje. En este aspecto se ha dado un nuevo paso dentro de Preparatorias Vallescondido con la integración de la plataforma electrónica Moodle, la cual tiene el beneficio de crear cursos en línea para cada materia y así expandir algunos de los entornos de aprendizaje más allá de las aulas.

La liga para Preparatodias Vallescondido de Moodle es la siguiente:

http://escuelas.grupoarien.com/moodle/

Tarea 2. Entornos de aprendizaje y uso de TIC’s

Antes de comenzar con las reflexiones sobre la segunda actividad del curso, me gustaría reiterar la cuestión que hice presente en el foro de nuestra plataforma, donde planteo a los compañeros docentes que expresen cuál es el espacio o entorno de aprendizaje que se presenta con mayor frecuencia o que se utiliza preferentemente de manera voluntaria o involuntaria dentro de sus asignaturas. Tal reflexión tiene como objetivo mostrar las áreas débiles en cuanto al proceso de aprendizaje docente-alumno dentro de las aulas.

            Por ejemplo, en mis materias, vinculadas a las ciencias sociales y humanidades, he dado preferencia al entorno de información (creyendo que mis clases son más dinámicas), presentando clases orales algunas veces o material audiovisual en otras ocasiones, dejando la interacción y la exhibición de los estudiantes en un plano secundario; el espacio de producción, por su parte, queda relegado a la presentación de algún trabajo final o para salvar exámenes extraordinarios, sin la necesidad de ser presentado o exhibido a un público amplio. Considero importante que dentro de mis materias comiencen a enriquecerse los entornos de aprendizaje, esperando como consecuencia, incrementar el interés y el ímpetu de los alumnos.

En el presente escrito, me propongo hacer un breve balance sobre los entornos de aprendizaje existentes en las escuelas donde trabajo, tanto en el Centro Escolar Vallescondido como en el Centro de Estudios Franco Americano.

            Entendemos como entorno de aprendizaje a los espacios, herramientas, fuentes de información y otros mecanismos que utiliza el estudiante para alcanzar aprendizaje dentro y fuera de cualquier institución educativa. El siglo XX se caracterizó por centrar los entornos de aprendizaje en las escuelas, promoviendo al docente como principal transmisor de los conocimientos, mientras que al educando únicamente le correspondía un papel receptor, a veces también reflexivo y explorador de fuentes del conocimiento como: libros, revistas, periódicos, documentales, etc. Entrado el siglo XXI, con el desarrollo y expansión de los medios digitales de información y comunicación encabezados por el Internet, los espacios de aprendizaje se han diversificado, abriendo nuevas posibilidades y retos que deben enfrentar tanto estudiantes como profesores.

            Es interesante mencionar como es que se han transformado los entornos de aprendizaje, pues han existido desde las primeras comunidades humanas; sin embargo la expansión tecnológica ha marcado un antes y un después en la manera en que el individuo aprende, pues el conocimiento está determinado en gran medida por las herramientas digitales que permean los espacios personales y sociales del aprendizaje.

            Siguiendo la ponencia sobre perspectiva ambiental del aprendizaje de María Elena Chan, realizaremos un perfil de la situación de Preparatorias Vallescondido en base a los cuatro entornos de aprendizaje señalados en el video: Información, Producción, interacción y exhibición. Presentando abajo una tabla en la cual se indican dichos entornos, las tecnologías con que contamos y la función que cumplen los espacios de aprendizaje.

Entorno	Tecnologías	Función
Información	Presentaciones de Power Point y otras herramientas de Office, presentación de material audiovisual.	Por medio de presentaciones en Office y proyección de audiovisuales es como el docente presenta la información de los contenidos temáticos al estudiante, promoviendo en pocas situaciones otros medios para la investigación complementaria de temas curriculares.
Producción	Presentaciones de Power Point, Word y otras herramientas de Office.	La mayoría de los trabajos de producción se realizan de manera colaborativa con la ayuda de herramientas que ofrece Office. Los trabajos se entregan siguiendo una rúbrica general en todas las asignaturas, siendo los proyectos semestrales y anuales los trabajos de mayor repercusión en el quehacer del alumno.
Interacción	Presentaciones escritas y material audiovisual, blog de profesores, Facebook y otras redes sociales.	Dichos recursos propician los espacios de interacción en algunas  asignaturas, otros permiten la conexión docente-estudiante dentro y fuera del aula, con el propósito de resolver dudas o brindar material complementario a la  clase.
Exhibición	Presentaciones en Power Point y otras herramientas de Office, Youtube y redes sociales.	Aunque usadas de manera incipiente, dichos espacios se utilizan, no solo dentro de la institución, sino que en algunos casos se muestran trabajos colaborativos del alumnado en redes sociales.

            Los entornos de aprendizaje en base al uso de las tecnologías de información y comunicación son utilizados dentro de nuestra institución educativa, sin embargo su aplicación es incipiente, hace falta incentivar el uso didáctico y efectivo de los medios electrónicos dentro y fuera de los planteles, además es poco común que el docente plantee un espacio de interacción con los estudiantes por medio de blogs, webquest o redes sociales, también es poco frecuente que el profesor incite al alumno a buscar de manera autónoma recursos electrónicos, donde se incluyen páginas web o material audiovisual complementario.

            La exhibición de trabajos es todavía más rara en Preparatorias Vallescondido, pues aunque se producen constantemente trabajos que buscan la adquisición de habilidades y competencias dentro del centro escolar, pocas veces estos son compartidos fuera de la escuela por conducto de un medio electrónico como lo son las redes sociales y Youtube, plataforma que promueve la exposición de materiales audiovisuales hacia una comunidad global.

Referencias de consulta

Chan Núñez, M. E. (2013). Didáctica desde la perspectiva ambiental [video 23 minutos].

Disponible en:

http://www.9slides.com/Talks/Did-ctica-desde-la-perspectiva-ambiental-Seminario-TIC

Códice Florentino y Ehécatl Quetzalcóatl

Dejo un link de la página de etnohistoria de la Escuela Nacional de Antropología e Historia con una versión en imágenes del Códice Florentino, obra fundamental para el conocimiento de la cultura náhuatl en general, como de los mexica en lo individual.

http://etnohistoriaenah.blogspot.com/2013/02/codice-florentino-digital.html

También dejo un video de youtube que aborda una exposición acerca de la muy conocida deidad Ehécatl Quetzalcóatl, evento celebrado en Coyoacán.

La situación de Preparatorias Vallescondido en cuanto a las TICs

Buen día, como proyecto del curso en línea sobre Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación (TIC's), impartido por COURSERA y la UNAM, se ha propuesto la creación de un blog y la presentación de trabajos en el mismo, donde informaré sobre las actividades semanales de este curso y haré comentarios sobre los mismos. Acerca de este primer trabajo debo especificar dos cosas:
1. El escrito es inicial y subjetivo (solo se manifiestan mis observaciones de la institución donde trabajo)
2. Recibiré con entusiasmo sus comentarios, observaciones y críticas constructivas.

Curso sobre Tecnologías de Información y Comunicación  (TIC´s) aplicadas en la educación

Actividad 1

1.     Institución a estudiar

Preparatorias Vallescondido es el nombre de la institución educativa donde laboro actualmente como docente, está compuesta por dos planteles: Centro Escolar Vallescondido y Centro de Estudios Franco Americano.

           

2.     Valores principales

La institución donde ejerzo mi profesión tiene como objetivos: la formación de personas íntegras, éticas, competentes y comprometidas con su desempeño académico, consiguiendo las bases para alcanzar una meta profesional y con vocación al servicio; además, Preparatorias Vallescondido tiene una orientación formativa, inculcando valores como la libertad, el respeto, la tolerancia y la honestidad, necesarios para una sana convivencia en sociedad.

1.     Problemas y retos

La comunidad estudiantil de la institución oscila entre 100 y 150 individuos por plantel, lo que podría suponer una mayor posibilidad en el alcance de objetivos pedagógicos, uso eficiente de tecnologías, además de la adquisición de habilidades y competencias en el alumnado, sin embargo, existen varios problemas dentro Prepartorias Vallescondido que no contrastan con la situación educativa que prevalece en nuestro país.

            Nuestros estudiantes manifiestan desniveles en la posesión de habilidades cognitivas, en el desarrollo de un sentido crítico e incluso presentan problemas emocionales, factores que vuelven difícil la interacción docente-estudiante y la consecución de los planes de estudio.

Suponemos que la razón fundamental de dichos problemas es el desinterés del estudiante por la educación, causado por una caótica situación social y económica que existe en nuestro país hoy día, que se refleja en la desconfianza que tienen los jóvenes en terminar una carrera profesional y que ésta no les garantice un empleo estable y bien remunerado, así como una actitud poco apremiante manifestada por empresas y contratistas hacia los nuevos egresados.

Es importante no responsabilizar a un solo actor en cuanto a los problemas educativos de nuestra institución o dentro del país, ya que la situación abarca a todos los sectores inmiscuidos en el proceso: administrativos, docentes, estudiantes y padres de familia.

2.     Perfil de la comunidad.

El perfil de la comunidad de Preparatorias Vallescondido me ha parecido bastante particular desde que comencé a trabajar dentro de la institución, El personal administrativo, aunque numéricamente reducido, ha mostrado una amplia capacidad en la resolución de problemas internos (entre la comunidad estudiantil) como externos (relaciones con padres de familia), hecho que ha permitido avances en la labor educativa.

            En cuanto a la planta docente, se ha notado últimamente una disminución dentro de sus integrantes (hecho que coincide con una reducción en la matrícula estudiantil), no obstante, la gran mayoría de los profesores son especialistas en las áreas que corresponden a las materias que imparten y se organizan en dos academias (una de Ciencias Exactas y otra de Ciencias Sociales), por medio de las cuales se planean proyectos de tipo semestral y anual que tienen como objetivo la adquisición de diversas competencias por parte de los estudiantes.

            En cuanto a los estudiantes, un importante sector es sostenido por una clase media cuyas actividades productivas son la pequeña y mediana empresa, además de trabajadores profesionales.

1.     Innovaciones y tecnologías

Hace un año ocho meses que tengo la oportunidad de trabajar en Preparatorias Vallescondido, por lo cual no he estado al tanto de todas las innovaciones y la implementación de tecnologías en sus escuelas, no obstante, gracias a las juntas académicas, he sido testigo de los planes en torno a la inserción de las TICs dentro del aula y de una reciente actualización de ordenadores dentro de los laboratorios de cómputo, además, los dos planteles cuentan con algunas pantallas y proyector, lo que permite al docente el uso de distintos recursos electrónicos dentro del aula.

            Aquí es importante hacer algunas observaciones sobre el uso efectivo de las tecnologías dentro de los planteles; por una parte, el material resulta a veces insuficiente ante la creciente demanda en su uso por parte de docentes cuya materia requiere la constante proyección de material didáctico (por lo que se ha planteado la adaptación de una o dos salas audiovisuales dispuestas para este uso específico); por otra parte, los docentes olvidamos a veces que el uso de las tecnologías electrónicas va más allá de la presentación de diapositivas, videos y audio, ya que lo más importante es su correcto uso por parte de los estudiantes dentro y fuera del aula, siendo este último sitio donde explotarán todo el potencial de dichos recursos.

2.     Causas de la innovación

El hecho de que la institución educativa donde laboro implemente la inserción y uso de las TIC´s dentro de sus escuelas se debe a una reacción natural que obedece a la digitalización de todos los espacios de la vida social y privada, por lo que Preparatorias Vallescondido busca su integración a un sistema educativo propio de la era de las comunicaciones.

3.     Resultados

Los resultados de la integración de tecnologías en Preparatorias Vallescondido son positivos, aunque económicamente resulta lejana la meta de crear aulas completamente digitalizadas dentro de sus centros escolares. Por otro lado hemos de considerar que las TIC’s en sí mismas rebasan el ámbito escolar e invitan al aprendizaje autónomo, por lo cual el profesor debe de plantearse más un papel de guía para el estudiante en su uso dentro y fuera del aula.